Экспериментальные планы, позволяющие изучать влияние более одной независимой переменной, называются факторными. Такое название связано с тем, что для обозначения переменных, влияние которых подлежит исследованию, помимо термина «независимая переменная» используется еще один синонимичный термин — «фактор».
В задании в максимально упрощенном виде воспроизводится эксперимент Т. Хайда и Дж. Дженкинса, исследовавших влияние на эффективность запоминания слов выполнения в процессе их предъявления заданий, требующих разной глубины переработки, а также влияние знания о том, что в дальнейшем слова нужно будет воспроизводить (произвольности запоминания). Одни испытуемые в процессе предъявления слов должны были осуществлять их более глубокую переработку (семантическую), оценивая каждое слово как приятное или неприятное, а другие — осуществлять более поверхностную переработку, отмечая, есть ли в словах указанные буквы. При этом в каждой из описанных групп половина испытуемых знала, что впоследствии слова нужно будет воспроизводить (т.е. работала в условии произвольного запоминания), а другая не знала (т.е. их запоминание было непроизвольным).
Вопросы для обсуждения:
- Понятие факторного эксперимента. Способы описания и виды факторных планов.
- Основные эффекты и взаимодействия, их оценка по результатам эксперимента. Виды взаимодействий.
- Обработка результатов факторных экспериментов.
Литература:
по теории планирования:
- Высоков, И. Е. Общепсихологический практикум : учебное пособие для вузов / И. Е. Высоков, Ю. Е. Кравченко, Т. А. Сысоева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 507 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-4897-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536099 С. 424-432 (к вопросу 1), 432-447 (к вопросу 2), 447-450 (к вопросу 3).
по содержанию практической работы:
- Hyde, T. S., & Jenkins, J. J. (1973). Recall for words as a function of semantic, graphic, and syntactic orienting tasks. Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior, 12(5), 471–480.
- Высоков, И. Е. Психология познания : учебник для вузов / И. Е. Высоков. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 399 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16161-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530546 С. 318-329.
- Высоков, И. Е. Общепсихологический практикум : учебное пособие для вузов / И. Е. Высоков, Ю. Е. Кравченко, Т. А. Сысоева. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 507 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-9916-4897-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/536099 С. 452-457 (описание задания).
по обработке данных:
- Высоков, И. Е. Математические методы в психологии : учебник и практикум для вузов / И. Е. Высоков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 413 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15974-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/510401 С. 207-214.
Материалы к эксперименту:
- Бланк протокола
- Глубинная переработка — Непроизвольное запоминание
- Поверхностная переработка — Непроизвольное запоминание
- Глубинная переработка — Произвольное запоминание
- Поверхностная переработка -Произвольное запоминание
Здравствуйте,Игорь Евгеньевич! У нас беда…никто толком и не понял, каким именно образом нужно модифицировать наш эксперимент, если у нас группа с гипотезой о способах хранения. Вы не могли бы натолкнуть на мысль?
Прошлое исследование мы проводили на числах, получается, что в этом эксперименте они не подходят, потому что нам нужно предъявлять сходные по звучанию и близкие по смыслу?
Очевидно, числа не подойдут. Нужно использовать слова.
Нужно идти по такому маршруту:
1. Определите экспериментальные гипотезы.
2. Задайте экспериментальный план, например 2х3, где одна из переменных будет представлять тип интерференции, а вторая — позицию элемента в списке. Интерференция может быть двух типов: смысловая и фонетическая, соответственно нужно подобрать слова. Далее продумайте способы варьирования (между группами или внутри испытуемого) и способы контроля возможных побочных эффектов.
3. Продумайте процедуру, окончательно определитесь с материалами и испытуемыми.
На занятии мы, конечно, все в деталях должны обсудить. Успехов!